合肥自带资源互动课堂的用途和特点

互动教学在课堂中有哪些重要性，体现学生是学习的主体体现自主学习、探究学习体现和谐的师生互动环境【"互动式"教学】是一种教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中，通过优化"教学互动"的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。互动课堂集成答题器、智能互动黑板、电子白板等设备，作为丰富教学的手段，提升教学效果。合肥自带资源互动课堂的用途和特点

课堂互动的思考，可以凸现学生主体，强化互动

让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是“新课程”对教师的要求，也是学生能力发展的需要。在互动中对话，将使学生真正觉得自己是课堂的主人，是学习的主人。 

总之，互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要善于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为孩子们的乐园。 贵阳互动课堂答题器互动课堂以小组合作学习理论为基础，将信息技术与新型教学法深度融合。

    从而培养学生的问题意识，使学生养成勤于动脑的习惯。高质量的问题包含以下几个方面：2．1．1问题要有价值。所谓的有价值，就是所提的问题能够开启学生的思维，有利于思维的创新，必须是经过认真思考与反复的探讨才能解决的问题；而问题的解决对丰富学生的情感和充实学生的认知结构必然有一定的好处。课堂对话中，学生的答案可能不一样，只要能自圆其说、言之有理就可，教师切不可搞所谓的“标准答案”，因为突现个体的个性特征，是课改教学的目标之一，在这里也是教学问题“有价值”的比较好体现。2．1．2提问要有针对性。所谓针对性，是指问题的提出来要依据教学的目的，有一定的方向性。在课堂教学中，主要是针对教材的实际程度不同和学生的发展水平面来选择问题一方面要利于教材精髓的挖掘，另一方面要有利于学生疑难问题的解决。在《孔乙己》一文中，设置问题“孔乙的己可悲性”就远比问“孔乙己的结局或下场”有针对性，其内涵丰富得多，它既是课文的重点，又是理解的难点，就能调动学生思维的积极性和创造性。2．1．3提问要有一定的梯度。所谓的“一定的梯度”，是指教师的问题是拾级而上的，由易到难，由浅到深，由简单到复杂。还以《孔乙己》为例。

福永中学为了保障“停课不停学”期间的教学，老师们借助云合一学通“云课堂、云资源、云作业”系统，精心设计课程计划，开设了多样化的特色课程，让学生们在家也能呈现风采。云合科技作为福永中学云课堂的主要技术支持与运营服务方，为此次活动添上了浓墨重彩。

网络教育具有跨越教学时空、突破时空限制的特点，可以让学生们接受更广的知识面，开拓更广阔的视野。福永中学开展的线上直播教授特色课程，让学生们也体验到了当“老师”的感觉。

在此次福永中学的特色课程活动中，少不了云合科技工程师们的默默奉献。夜以继日的对系统进行研发新功能，升级维护系统，为云合科技的每一位客户提供更质量的服务。

除了专业的课程内容以外，准备好系统的学习材料、优化题库案例库、学员手册（课程指引），讲师手册（教学指引）等等，都是为了提升用户的课程体验。现代化社会信息的更新速度也越来越快，对于课程内容的案例、设计的认知环节、课程材料等是需要定期做内容更新、迭代。

智慧课堂有利于老师通过数据反馈掌握学生学习情况，进行针对性教学，提升教学效果。

云合助力达内教育领跑双师课堂，

2016年双师课堂突然在教育培训行业走红，K12教育巨头新东方和好未来开始双师课堂的尝试，让这一模式在行业引起巨大关注。其实，作为国内IT培训市场的巨头，达内教育从2006年开始就已采用这一模式开始授课，2017年正式采用云合双师课堂产品开展教学工作。

云合科技是国内**的智慧课堂产品研发、运营服务商，专注于智慧校园的信息化产品开发和推广，为学校用户提供专业、快速、易用的信息化工具。公司在教育领域具备深厚的技术背景和丰富的应用推广经验，是国家高新技企业、深圳市软件企业，全国教育技术科学研究“十三五”重点课题主导单位，国家发改委智慧校园首先家示范建设单位、中国智慧教育发展与创新合作理事单位、第六届全国智慧课堂探索创新应用获奖单位 云合科技针对移动“互联网+”的创新技术而提出智慧校园文化建设综合解决方案。合肥多元趣味互动课堂的用途和特点

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课堂互动教学的前提和保障：

教师自身角色的转变，新课程告诉我们：必须改变传统课堂中教师单向灌输知识、学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生、生生之间平等互动，自由发表各自的观点和看法。只有这种自由开放的师生互动才能培养学生的创造性和创新性，才能体现新课程的精神。

互动离不开课堂提问，提问是一种手段，是实现师生互动的平台；提问是一种交流，是师生传递信息的一种渠道；提问是一门艺术，是学生思维的一种有效方式。在教学过程中，教师应通过有目的地提出系列的不同类型的问题和任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题。

   总之，在教学中，通过交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，使学习过程更多地成为学现问题、提出问题、解决问题的过程，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，以师生互教互学，形成一个真正的学习共同体，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式。 合肥自带资源互动课堂的用途和特点

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