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早期教育之父福禄贝尔说过，游戏是儿童学习的比较高境界，动手制作和绘画等“造型游戏”是孩子比较好的游戏。艺术课当中所有的活动都是动手的游戏，包括各种形式的绘画、不同主题的泥塑、雕刻，媒材丰富的拼贴等，实现玩儿中学的概念，经过设计、有目的玩，就是孩子比较好的学习的方式。
儿童的学习是多感官学习，对于孩子在课堂上能够看到、听到、闻到、摸到，这样的过程，是孩子非常喜爱，也是十分自然能接受的方式。例如，在视觉层面上，可以看到颜色、印迹、形状从无到有的过程，看到不同色彩重叠时的变化，不同模具下轨迹的差别，力量强弱与印迹深浅的关系，不同形状的结构构成。
这些变化都在吸引着孩子参与，在参与创作的过程中，看似零散的活动环节，实际上处于一个完整系统的严密中，通过逐渐参与，潜移默化感知体系，构建内在整体性，从而在审美、艺术表达、综合能力上得到大幅提升。 纽约国际早教开设的课程对孩子会有什么不好的影响吗？早教中心**品牌
促进亲子关系:在课程的过程中，宝贝能够充分的感受到父母的关爱和帮助，当孩子想做一个爱心形状的饼干，但是怎么都印不好的时候，父母及时的帮助宝贝完成这件事，能够很好的在孩子心中树立起一个“伟大”的形象们，他们会认为父母是自己的超级英雄，从而更加相信和依赖父母。在制作食物的过程中，父母可以更好的了解到宝贝是怎样去理解食材和制作步骤的，也能够及时捕捉到宝贝的想法和创新，从而更了解宝贝的想法，更好的辅助宝贝快乐成长。 北京儿童早教品牌纽约国际少儿早教怎么样？
孩子需要通过社交确认自己心理上的身份，孩子在家庭里面基本上确定了自己的身份，是父母非常疼爱的宝贝；但是在与同龄人相处的过程中，他可能会有一个完全不同的认知。
比如在幼儿园这个班级里面，或者在小区里面，自己是不是一个受人关注和受人喜爱的人，是不是一个别人愿意跟自己交往的人。
与这两点相比，社交**重要的意义是学习技能；不管是从伙伴身上学***性技能，还是在合作的过程中学习集体性技能，对于孩子来说都显得尤为重要。
我们根据孩子在绘画方面发展特点进行年龄段划分的学阶，每个阶段都是一个能力发展的里程碑，根据精细动作能力发展的普遍规律，孩子开始能做的是涂鸦，捏和贴这三个基本动作。而涂鸦期根据动作控制能力及认知发展，又分为三个阶段：自由涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦，所以相对应我们的课程分为Art Tots、Kids和IP。
孩子的认知特点是先感官再观察，模仿从具体到抽象，所以我们的大阶艺术课是从3岁以上孩子开始学习世界艺术、及***艺术家的主题。每一个阶段的内容都贴合孩子的身体和心理的年龄特点，每个学阶的划分都具有科学的适龄性。 纽约国际早教课程开发有一定的科学性吗开发智力是真的吗？
广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。早期教育是**终身教育的开端。目前大家对早教有一个错误的认知，以为学龄前教育就是早期教育也就是0-6岁，然而目前我们各大院校的早期教育系所规定的是0-3岁才是属于早教范畴，大家比较认可的归纳为对0-3岁的孩子教育称为启蒙教育或者小童教育，4-6岁孩子教育为大童教育。 纽约国际的儿童游乐设施安全吗 ？河南儿童早教品牌
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